自闭症的饮食疗法有哪些?

提问时间:2016-04-02 02:44:47
  合肥自闭症治疗哪里最好你好,儿童孤独症又被人们称为儿童自闭症,是一类以严重孤独,缺乏情感反应,语言发育障碍,刻板重复动作和对环境奇特的反应为特征的精神疾病.最初称为婴儿孤独症,现今又统称孤独性障碍.它属于普遍性发育障碍.无论在成因,发展方式和治疗手段和成年人的孤独症都有很大区别,它是一种严重的婴幼儿发育障碍.以社会相互作用,语言动作和行为交往三方面的异常,及以三岁前起病为特征. 主要症状就是不与别人交往和建立正常的社会关系.患儿沉静在自己的世界里,无法用语言,表情,动作跟别人甚至自己的父母进行沟通,交流.有的孩子在开始时会被误认为是弱智或性格内向,还有的孩子在一两岁时看起来很正常,到3岁左右才发现有异类表现.孤独症患者学习正常人的语言会很困难,与人交流及与外界沟通也很困难,他们可能会重复几种动作(拍手,摇摆).当日常生活中出现变化,他们会强烈抵制.孤独症对行为的影响,除了语言和社交困难外,还会有父母,家人面前表现得极为亢奋或沮丧. 对于孤独症患儿来讲,只有早发现,早干预,进行行为矫治,才能帮他们缩短与正常社会的差距,让他们早日融入社会.如何才能发现孩子在早期的孤独症倾向呢? 以下的18
  一般说来,孤独症患儿的预后好坏与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。
   心理学研究发现,孤独症的实质的损害是认知障碍,表现在早期的分享性注意和扮演行为上。分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣,当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣,而是要得到它,这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样,不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状,进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。
   独症患儿没有独立交往的能力,不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境,这种障碍随着年龄增大显得更为突出。伴有严重智力低下者,无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在,直接威胁着生存,给教育和干预带来障碍,作为家长,是很容易辨认出孩子的这些异常的。
   一部分患儿到青春期以后症状可有改善,古怪刻板的行为减少,社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。但仍表现为与人交往困难,独来独往,回避他人;在不涉及社交能力时,也能干好某
  目前通用的有药物疗法,饮食疗法和教育训练法.
   药物疗法方面,分为西医疗法和中医疗法.
   西医药物治疗主要是使用适量抗精神病药和中枢兴奋剂加以治疗.小剂量的抗精神病药(氟哌啶醇和舒必利等),有利于改善患儿兴奋多动,刻板重复行为,自言自语,模仿语言及无法控制的尖叫及发声,有利于改善患儿与外界的接触和交往,增进语言交流的倾向和使用语言的能力,对烦躁不安,情感冷淡等亦有较好的疗效.中枢兴奋剂(利他林,匹莫林等),对治疗部分孤独症儿童的多动,冲动和注意力涣散有一定的效用.此外,自1965年以来的大量研究表明,大剂量的维生素B6与镁剂合用可使约半数孤独症患儿获益,坚持服用后患儿目触情况转佳,兴奋行为减少,对四周环境的兴趣增加,哭闹减少而语言增多,变得较为正常.对孤独症患儿进行药物治疗应严格按医生处方用药,切不可乱用.
   中医疗法以针灸结合中药治疗比较常见,将患儿视作儿童“五迟”(语迟,立迟,行迟,发迟,齿迟)病症进行治疗.从目前的一些文献看,有一定的疗效,但无需讳言,较长时间对患儿进行针刺和内服中药,难以让这一治疗方法
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  您好,自闭症(孤独症)是一种儿童脑功能的失常,从它被人认识开始,一直被许多专家和父母所困惑。导致自闭症的原因还不是很清楚,但自闭症的儿盘显现出许多感觉处理不良的现象,在某种程度上,也是触觉学习的不足.但它所衍生的问题远远超过一般单纯的触觉敏感或迟钝。这些儿童如触觉不足的儿童。其大脑对感觉的分辨能力不好,甚至极差。他们的大脑可以接受感觉信息.所以他们大部分是可以学习的,只是大脑分辨信息的能力非常奇特,常常是接受其中一部分,另一部分则完全拒绝,显示脑干的前庭觉系统有很大问题.过滤及选择的方式非常的奇特。只要能进到大脑皮层的信息,自闭症儿童会学得比任何人都好;进不去的部分,则似乎如何加强刺激都没有用。自闭症儿童除了少数有讲言障碍外,大多能讲话,只是他们的耐汇很少.就喜欢用固定的几种。发音上虽然也不错,但缺乏抑扬锐挫,声高和频率变化很少。对很多刺激经常没有反应.没有喜欢也没有厌恶,对某雌刺激又非常情绪化。甚至自伤或攻击他人的现象。
  如何避免患上自闭症?
   1、预防儿童自闭症首先家长不能把孩子过分封闭于一味学习的小圈内。城市居住的现代化使许多人搬进了高楼,而一户一门的高楼容易给孩子造成封闭的环境。因此,应允许或鼓励孩子从高楼走下来到庭院之中,与邻居或附近小朋友玩耍、交往,建立友谊。
   2、注重情商的培育,情商即社会适应的综合能力。孩子仅仅是学习成绩优良是不够的,还须懂得接受别人并让别人接受自己,这也是爱的基本涵义。在培育孩子良好品德的同时,要教导孩子形成好的性情和情感。
   3、尽量让孩子参加集体活动,集体活动包括邻居小朋友相邀的游戏、做作业;包括学校、班级统一组织的文体活动;包括祝贺同学生日、欢送老师等等。从集体活动中体验友谊、智慧与温暖。
   4、为孩子的交友创造条件,不仅应允许孩子走下高楼、走出家门,也应允许孩子把小朋友请进家门。为孩子提供交朋友的机会,教给他(她)交朋友的艺术、方法与技巧。
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